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Was sind Lernziele?
Lernziele sind klare und pr盲zise Aussagen dar眉ber, welche 贵盲丑颈驳办别颈迟别苍, Fertigkeiten und Haltungen die Lernenden am Ende eines Lernprozesses besitzen sollen (vgl. de Ouden & Rottlaender, 2017; Arbeitsstelle f眉r Hochschuldidaktik, 2008, S. 12; European University Association, 2005, S. 47; Europ盲isches Zentrum f眉r die F枚rderung der Berufsbildung, 2009, S. 22). Sie k枚nnen auf verschiedenen Ebenen formuliert werden 鈥� von einem kompletten Modul bishin zu einer einzelnen Lehrveranstaltung (vgl. Universit盲t Z眉rich AfH 2008: 1).
Warum sollten Sie Lernziele formulieren?
- Die Formulierung von Lernzielen unterst眉tzt Sie dabei, den Fokus des Lernens klar zu definieren und den Lernprozess zielgerichtet und effektiv zu gestalten.
- Die festgelegten Ziele dienen als Leitlinien, um passende Lehraktivit盲ten und Pr眉fungsaufgaben abzuleiten (s. Constructive Alignment). Zudem erm枚glichen Lernziele die 脺berwachung des Lernfortschritts der 91漫画den, was Ihnen als Lehrperson erm枚glicht, fr眉hzeitig zu reagieren.
- F眉r die 91漫画den schaffen Lernziele Transparenz und dienen als Werkzeug zur Selbstbewertung des Lernprozesses, wodurch die Lernmotivation gesteigert werden kann.
- Empirische Studien haben gezeigt, dass die Festlegung und klare Kommunikation von Lernzielen einen signifikanten Einfluss auf den Lernerfolg haben (vgl. Feldmann, 1989, 2007; Marzano, 1998; Hattie, 2009).
Wie werden Lernziele formuliert?
馃З Bestandteile
Ein korrekt formuliertes Lernziel beinhaltet folgende zwei Komponenten (Walter, 2021):
- Die Inhaltskomponente umfasst die Beschreibung des Lerngegenstandes
- Die Verhaltenskomponente verdeutlicht die konkreten Handlungen oder Verhaltensweisen, die die 91漫画den nach Abschluss der Lerneinheit beherrschen sollen. Hierbei werden pr盲zise Verben verwendet, um die Handlungen oder das Verhalten m枚glichst klar zu beschreiben.
Satzbau
Beispiele
馃 Verarbeitungstiefe
Bei der Formulierung von Lernzielen sollten Sie au脽erdem die Verarbeitungstiefe ber眉cksichtigen 鈥� Sollen die 91漫画den am Ende Inhalte lediglich wiedergeben k枚nnen (niedrige Verarbeitungstiefe) oder beispielsweise eine Analyse eigenst盲ndig durchf眉hren k枚nnen (hohe Verarbeitungstiefe)?
Die Verwendung von Taxonomiestufen erm枚glicht eine klare Bestimmung des Schwierigkeits- und Komplexit盲tsgrades von Lernzielen.听Metzger und Nuesch (2004) entwickelten eine vereinfachte Version der bekannten Bloom'schen Taxonomie, die besonders unerfahrenen Personen eine gute Orientierung bietet.
Die angestrebte Taxonomiestufe kann 眉ber die Verben im Lernziel widergespiegelt werden. Die nachfolgende Grafik bildet die einzelnen Stufen ab und gibt eine Auswahl an passender Verben an. Nutzen Sie diese Verbenliste gerne w盲hrend der Formulierung Ihrer Lernziele!
-> Hier finden sie eine Formulierungshilfe mit Verbenliste nach der Lernzieltaxonomie von Anderson & Krathwohl:
馃挕Tipps zur Formulierung
- Fokus auf Lernergebnis setzen (Was sollen 91漫画de nach der Lerneinheit k枚nnen?)
- Beobachtbares & 眉berpr眉fbares Verhalten beschreiben
- Verhalten durch klare, eindeutige Verben erl盲utern (nicht: wissen, kennen, lernen, ...)
- Niveaustufe in der Beschreibung ber眉cksichtigen
- Realistische Ziele setzen
- Ein konkretes Ziel pro Aussage
- Lernzielmatrix verwenden
Nutzen Sie gerne die Checkliste der Uni Bremen 鉃★笍
Lernziele mit KI formulieren?
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Der Einsatz von KI-Tools bietet in der Hochschullehre neue M枚glichkeiten. Auch zur Formulierung von Lernzielen k枚nnen KI-Tools hilfreich sein.
Die Verwendung von oder anderen KI-Tools eignet sich insbesondere, um erste Inspirationen f眉r die Entwicklung eigener Lernziele zu erhalten. Nat眉rlich sollten die Ergebnisse kritisch gepr眉ft und selbst optimiert werden.
Zus盲tzlich k枚nnen selbst formulierte Lernziele mithilfe von ChatGPT 眉berpr眉ft werden, um m枚gliche Verbesserungspotenziale aufzuzeigen.
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鈱笍 Hilfreiche Prompts
Die nachstehenden Prompts dienen als Hilfestellung: Kopieren Sie einfach die Anfrage und f眉gen Sie sie in ChatGPT ein. Passen Sie dann den Text inhaltlich an und l枚sen Sie die Anfrage aus.
Bitte beachten Sie, dass das Ergebnis m枚glicherweise variieren kann. Zur Optimierung des Ergebnisses k枚nnen Sie weitere spezifische Eingaben machen.
Formulierung von Lernzielen
Prompt 1
1) Eingabe ohne Vorgaben zum Inhalt
Als Hochschuldidaktiker:in formulierst du Lernziele mithilfe der Lernzieltaxonomie nach Bloom. Hier ist ein Beispiel f眉r ein korrektes Lernziel auf der ersten Stufe: Die 91漫画den nennen f眉nf globale Nachhaltigkeitsziele (SDG).
Das Lernziel sollte m枚glichst konkret sein und beobachtbare Aktivverben enthalten. Formuliere Lernziele f眉r das Thema "Rechtsformen in Europa" im Modul "Grundlagen BWL". Zielgruppe sind 91漫画de im ersten Semester.
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Prompt 2
1) Eingabe mit Vorgaben zum Inhalt
Formuliere zum Thema "Vision, Ziele und Strategie" im Modul "Grundlagen BWL" Lernziele mithilfe der Lernzieltaxonomie nach Bloom. Die Lernziele sollten sehr konkret sein und beobachtbare Aktivverben enthalten. Orientiere dich an diesem Beispiel: Die 91漫画den nennen f眉nf globale Nachhaltigkeitsziele (SDG). Inhalte sollen folgende sein:
3.1 Unternehmensziele
3.2 Zusammenhang zwischen Vision, Zielen und Strategien
3.3 Unternehmensplanung
3.3.1 Strategische Unternehmensplanung
3.3.2 Operative Unternehmensplanung
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Optimierung von Lernzielen
Prompt
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Kontrolliere die genannten Lernziele. 脺berpr眉fe zun盲chst, ob die Lernziele einer bestimmten Taxonomiestufe zuzuordnen sind und entsprechende Aktivverben (Operatoren) verwendet wurden. Danach sollte 眉berpr眉ft werden, ob die Lernziele konkret und beobachtbar sind. Gebe dann ebenfalls Verbesserungsvorschl盲ge.
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Lernziele:(hier einf眉gen)
91漫画de kennen die Vergangenheitsformen der englischen Sprache.
Die Kompetenz zur Bildung des Plusquamperfekts von Verben im Englischen wird gef枚rdert.
Didaktische Beratung
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Wir unterst眉tzen bei allen Anfragen zum Thema Lernziele sehr gerne. Einfach eine E-Mail schreiben an
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Vielen Dank!听
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